Motivación y aprendizaje socio-emocional

El docente no es alguien aislado de la parte socio-emotiva de los alumnos, es parte del contexto del aula y por tanto de sus alumnos, desarrollar estas habilidades en nuestros alumnos llevan a que el aprendizaje sea más nutrido al ser colaborativo (ya que influenciamos para que ellos trabajen como equipos) y no aislado. Además, el conocer los diferentes puntos de vista, pensamiento y razonamiento que traen consigo los estudiantes genera esa variedad que nutre a los estudiantes en la construcción de su aprendizaje, para ello hacer que socialicen, controlen sus impulsos y sean pertinentes no solo en un curso sino a lo largo de su vida académica y diaria, generará mejores personas.

Hoy en día el docente no es simplemente un personaje aislado de la parte emotiva de sus alumnos, sino debe ser capaz de relacionarse con ellos, de una manera amable, autocritica, etc. Además, ser mediador para desarrollar las habilidades sociales de los alumnos, pues el aprendizaje es más nutrido al ser trabajado por equipos que de manera aislada, el conocer los diferentes puntos de vista, interactuar con estos de manera positiva y descubrir la forma de como, tanto ellos como nosotros, pensamos y razonamos mejorarán de manera significativa el como aprenden y como llegan a controlar este proceso nuestros alumnos.

En estos puntos se debe trabajar la parte motivadora hacia el alumno, como conseguir que este se sienta motivado a aprender e involucrado activamente con el curso y sus compañeros, de aquí se puede partir hacia el compromiso del alumno con el curso y consigo mismo, de manera que el alumno logre mantener este compromiso no solo en un curso sino a lo largo de su vida académica y de esa manera a su vida en general, consiguiendo un ciudadano preparado para todo tipo de retos.

Para ellos es importante trabajar la parte socio-emocional en nuestra estructura del curso, reconociendo diversas estrategias que desarrollaremos luego en nuestras sesiones de clase para potenciar las habilidades sociales y emocionales de nuestros alumnos para conseguir comprometer al alumno con el curso, con su aprendizaje, valiéndonos de la motivación. Detallarle el logro que deseamos obtener, que los alumnos conozcan lo que han aprendido para que puedan y deban aplicarlo en casos reales o aplicativos, y un temario donde esta la base teórica para alcanzar nuestro logro, es durante el desarrollo de los temas en las sesiones de clase donde procuraremos actividades o métodos para comprometer y motivar al alumnos no solo como individuo sino también como parte de un gran equipo para potenciar de esa manera su capacidad de interrelacionarse positivamente con los demás.

Estrategias en el aprendizaje

Como nuestros estudiantes: aprenden, se motivan, se sienten y que esperan de la clase, reconocer esos puntos son vitales para lograr involucrar a los estudiantes con la clase, mantenerlos de esa manera: motivados y comprometidos, para ello debemos definir estrategias durante las sesiones de clase y el curso en general, llevando las clases al plano aplicativo, explicativo y reflexivo; encajando las estrategias y métodos con la forma como nuestros estudiantes aprenden, reconociendo como docente que también tenemos límites y no intentar traspasar estos limites, podemos tratar de generar compromiso y motivación en el estudiante, pero no controlamos todo su entorno.

¿Cómo y cuando aplicar las diferentes metodologías de aprendizaje en el aula de clase?

La respuesta dependerá mucho de nuestros estudiantes (como aprenden, que tan motivados se sienten y lo que esperan de la clase), no hay que olvidar que ellos son los verdaderos protagonistas, mientras nosotros somos simples facilitadores y guías de sus procesos de aprendizaje, lograr motivarlos a construir su aprendizaje utilizando estos métodos para conseguir motivar al alumno y su involucramiento con la clase serán claves, para ello debemos definir estrategias de cómo guiaremos a la clase en este proceso, dando mayor prioridad a aquella que consiga encajar con la mayoría de estudiantes, sin dejar de lado a los demás, pero reconociendo como docente que también tenemos límites y el intentar traspasar estos limites, puede generar el efecto contrario al deseado.

Ahora bien, como establecer el método de explicar la clase o mejor aún como desarrollar la misma, la respuesta es más sencilla si conocemos como es que una persona puede aprender mejor, si bien los alumnos tendrán una tendencia más marcada por aprender por una forma que la otra (visual, lector, auditivo o kinestésico), el llevar esto al plano aplicativo, explicativo y reflexivo, generara un aprendizaje mucho más sólido. En tal manera las discusiones, debates, aplicar lo que va aprendiendo y el intentar explicarlo luego generara un afianzamiento mucho mayor de los conocimientos que obtuvo y estos serán la base de la construcción de su propio aprendizaje.

La manera más interactiva que podemos generar la construcción del aprendizaje en los estudiantes es presentarles una experiencia, o diseñar una situación para que ellos generen su propia experiencia, base en la cual harán sus observaciones, plantearan sus ideas, y formar sus propios conceptos sobre lo planteado, es el momento de mayor abstracción, luego llevar esa abstracción a un caso aplicativo o practico, esto va a centrar sus intereses en el concepto que desarrollo y al aplicarlo lo llevara a reflexionar sobre lo aprendido, y de esta manera reconoce mucho mejor la teoría y la aplica.