La evolución del estudiante, desde la perspectiva de un docente y estudiante

Los estudiantes hoy en día, no tienen el mismo contexto de años pasados, como docente trato de no hacer lo mismo que se hacia o esperaba de los alumnos hace años, no porque el modelo sea erróneo en su totalidad, sino porque estos cambios son cada vez más frecuentes, con cada ciclo los alumnos son distintos entre ellos y yo como docente también, lo que conlleva a desarrollar una mayor capacidad de adaptación para que trabajemos todos como un equipo, comprendiendo que lo mejor para el aprendizaje no es tener a todos los alumnos estandarizados ni a mi en modo automático todos los ciclos, sino aprovechando las diferencias entre ellos y las continúas nuevas experiencias que obtengo tanto de ellos como colegas, clases, etc.

Como nuestros estudiantes: aprenden, se motivan, se sienten y que esperan de la clase, reconocer esos puntos ,me han servido enormemente para lograr involucrar a la mayoría de los estudiantes con la clase, manteniéndolos de esa manera motivados y comprometidos, aplicando estrategias durante las sesiones de clase y el curso en general, llevando las clases al plano aplicativo, explicativo y reflexivo, pero reconociendo como docente que también tenemos límites y no intento traspasar estos limites, pues puedo tratar de generar compromiso y motivación en mis estudiantes, pero no controlo todo su entorno.

Como docente nunca fue de mi agrado estar aislado de la parte emotiva de los alumnos, soy parte activa del aula y por tanto de mis alumnos, en mis aulas de ingeniería cuando era alumno, se motivaba poco o nada el potenciar habilidades de socialización en los alumnos, lo que nos producía grandes problemas al momento de trabajar como equipo. Hoy en día como maestro, potencio mucho el trabajo en equipo, la interrelación entre alumnos y la empatía, de una manera que no solo se toleren, sino que compartan; esto lleva a que el aprendizaje sea más nutrido al ser colaborativo y no aislado, el conocer los diferentes puntos de vista, pensamiento y razonamiento, para esto hago que socialicen, controlen sus impulsos y sean pertinentes, generando mejores alumnos, profesionales y a la misma vez ciudadanos y personas.

Durante mi experiencia como alumno, la mayoría de las evaluaciones para pasar un curso era un examen final, pocos cursos tenían una evaluación constante y calificada, donde cada vez que aprendíamos a ejecutar determinado proceso o realizar determinada actividad era necesaria para avanzar a la siguiente y me di cuenta que de esa manera no solo aprobaba el curso, sino que lo aprendía de manera práctica y teórica, ahora con los nuevos conceptos y enseñanzas que he recibido, aplico los mismos métodos en mis aulas, comparando las primeras secciones a las que dicté donde su nota final se medía en un solo examen, y en las que su nota final, es un promedio de cada entregable que hacen mis alumnos en clases, los resultados son increíbles, antes tenía un alto porcentaje de desaprobados en la primera práctica individual, ahora con el trabajo constante en clase, la práctica (que es obligatoria por parte de la Institución) es aprobada por más del 90% de los alumnos.

Haciendo una analogía a un deporte que práctico donde el entrenador nos decía, ustedes ganan las medallas en el entrenamiento, van a la competencia a recibir la medalla; lo mismo ocurre con mis alumnos, en las clases ellos van construyendo sus conocimientos, y van a los exámenes simplemente a dar una demostración de lo aprendido. Yo he aprendido que el esfuerzo y los logros alcanzados en clases son el aprendizaje que deseo en ellos, y los exámenes son indicador es adicionales de este.

Motivación y aprendizaje socio-emocional

El docente no es alguien aislado de la parte socio-emotiva de los alumnos, es parte del contexto del aula y por tanto de sus alumnos, desarrollar estas habilidades en nuestros alumnos llevan a que el aprendizaje sea más nutrido al ser colaborativo (ya que influenciamos para que ellos trabajen como equipos) y no aislado. Además, el conocer los diferentes puntos de vista, pensamiento y razonamiento que traen consigo los estudiantes genera esa variedad que nutre a los estudiantes en la construcción de su aprendizaje, para ello hacer que socialicen, controlen sus impulsos y sean pertinentes no solo en un curso sino a lo largo de su vida académica y diaria, generará mejores personas.

Hoy en día el docente no es simplemente un personaje aislado de la parte emotiva de sus alumnos, sino debe ser capaz de relacionarse con ellos, de una manera amable, autocritica, etc. Además, ser mediador para desarrollar las habilidades sociales de los alumnos, pues el aprendizaje es más nutrido al ser trabajado por equipos que de manera aislada, el conocer los diferentes puntos de vista, interactuar con estos de manera positiva y descubrir la forma de como, tanto ellos como nosotros, pensamos y razonamos mejorarán de manera significativa el como aprenden y como llegan a controlar este proceso nuestros alumnos.

En estos puntos se debe trabajar la parte motivadora hacia el alumno, como conseguir que este se sienta motivado a aprender e involucrado activamente con el curso y sus compañeros, de aquí se puede partir hacia el compromiso del alumno con el curso y consigo mismo, de manera que el alumno logre mantener este compromiso no solo en un curso sino a lo largo de su vida académica y de esa manera a su vida en general, consiguiendo un ciudadano preparado para todo tipo de retos.

Para ellos es importante trabajar la parte socio-emocional en nuestra estructura del curso, reconociendo diversas estrategias que desarrollaremos luego en nuestras sesiones de clase para potenciar las habilidades sociales y emocionales de nuestros alumnos para conseguir comprometer al alumno con el curso, con su aprendizaje, valiéndonos de la motivación. Detallarle el logro que deseamos obtener, que los alumnos conozcan lo que han aprendido para que puedan y deban aplicarlo en casos reales o aplicativos, y un temario donde esta la base teórica para alcanzar nuestro logro, es durante el desarrollo de los temas en las sesiones de clase donde procuraremos actividades o métodos para comprometer y motivar al alumnos no solo como individuo sino también como parte de un gran equipo para potenciar de esa manera su capacidad de interrelacionarse positivamente con los demás.

Estrategias en el aprendizaje

Como nuestros estudiantes: aprenden, se motivan, se sienten y que esperan de la clase, reconocer esos puntos son vitales para lograr involucrar a los estudiantes con la clase, mantenerlos de esa manera: motivados y comprometidos, para ello debemos definir estrategias durante las sesiones de clase y el curso en general, llevando las clases al plano aplicativo, explicativo y reflexivo; encajando las estrategias y métodos con la forma como nuestros estudiantes aprenden, reconociendo como docente que también tenemos límites y no intentar traspasar estos limites, podemos tratar de generar compromiso y motivación en el estudiante, pero no controlamos todo su entorno.

¿Cómo y cuando aplicar las diferentes metodologías de aprendizaje en el aula de clase?

La respuesta dependerá mucho de nuestros estudiantes (como aprenden, que tan motivados se sienten y lo que esperan de la clase), no hay que olvidar que ellos son los verdaderos protagonistas, mientras nosotros somos simples facilitadores y guías de sus procesos de aprendizaje, lograr motivarlos a construir su aprendizaje utilizando estos métodos para conseguir motivar al alumno y su involucramiento con la clase serán claves, para ello debemos definir estrategias de cómo guiaremos a la clase en este proceso, dando mayor prioridad a aquella que consiga encajar con la mayoría de estudiantes, sin dejar de lado a los demás, pero reconociendo como docente que también tenemos límites y el intentar traspasar estos limites, puede generar el efecto contrario al deseado.

Ahora bien, como establecer el método de explicar la clase o mejor aún como desarrollar la misma, la respuesta es más sencilla si conocemos como es que una persona puede aprender mejor, si bien los alumnos tendrán una tendencia más marcada por aprender por una forma que la otra (visual, lector, auditivo o kinestésico), el llevar esto al plano aplicativo, explicativo y reflexivo, generara un aprendizaje mucho más sólido. En tal manera las discusiones, debates, aplicar lo que va aprendiendo y el intentar explicarlo luego generara un afianzamiento mucho mayor de los conocimientos que obtuvo y estos serán la base de la construcción de su propio aprendizaje.

La manera más interactiva que podemos generar la construcción del aprendizaje en los estudiantes es presentarles una experiencia, o diseñar una situación para que ellos generen su propia experiencia, base en la cual harán sus observaciones, plantearan sus ideas, y formar sus propios conceptos sobre lo planteado, es el momento de mayor abstracción, luego llevar esa abstracción a un caso aplicativo o practico, esto va a centrar sus intereses en el concepto que desarrollo y al aplicarlo lo llevara a reflexionar sobre lo aprendido, y de esta manera reconoce mucho mejor la teoría y la aplica.

El alumno de hoy en día y el rol docente.

Los estudiantes hoy en día, no tienen el mismo contexto de años pasados, como docente trato de no hacer lo mismo que se hacia o esperaba de los alumnos hace años, no porque el modelo sea erróneo en su totalidad, sino porque estos cambios son cada vez más frecuentes, con cada ciclo los alumnos son distintos entre ellos, lo que conlleva a desarrollar una mayor capacidad de adaptación, comprendiendo que lo mejor para el aprendizaje no es tener a todos los alumnos estandarizados, sino aprovechar las diferencias entre ellos al momento de aprender, comportarse y socializar, nutriendo eficientemente el aprendizaje.



Los estudiantes pertenecen a diferentes generaciones, poseen cada uno una expectativa frente al aprendizaje diferente a la de los demás, la manera como aprenden no es igual en todos, existen diversos factores actualmente que los alejan o distraen del proceso de aprendizaje

Los estudiantes hoy en día, no tienen el mismo contexto de hace unos años, los cambios generacionales en los que yo mismo estuve envuelto como estudiante, sentía que el docente me trataba como a él lo trataron hace 30 años o más, ahora como docente trato de no hacer lo mismo, no porque el modelo esté mal completamente, sino porque las nuevas metodologías, tecnologías y el contexto del mundo en que vivimos ha cambiado, y si nosotros no nos adaptamos al cambio, nos mantendremos atrasados en este nuevo mundo tan competitivo. Pero estos cambios son cada vez más frecuentes, cada ciclo que pasa los nuevos alumnos son distintos entre ellos, lo que me lleva a desarrollar una mayor capacidad de adaptación hacia los estudiantes.

Se ahora que no todos aprenden de la misma manera, sus expectativas en comparación a las que yo tuve y las que tienen entre ellos son variadas, es mi deber como docente identificar qué es lo que él espera, algo que me hubiera gustado que me pregunten a mí cuando fui estudiante, pues podremos motivar al alumno de una manera eficiente y positiva, que nos ayudan a detectar así mismo factores que den soporte a la construcción del aprendizaje del estudiante y comprender su comportamiento y como utilizarlo favorablemente para que desarrolle su potencial como alumno. De esta manera, comprendo que lo mejor para el aprendizaje no es tener a todos los alumnos como clones, sino que gracias a las diferencias entre ellos al momento de aprender, comportarse y socializar, se nutren de una manera más eficiente y variada entre todos.

¿Cómo puede un docente hacer frente a todos estos nuevos cambios hoy? La labor se ha vuelto más complicada, pero a la vez más motivadora, lograr en los estudiantes un compromiso es una manera muy efectiva de mejorar el proceso de la construcción de aprendizaje, para ellos reconocer las diferencias entre los estudiantes, lo que ellos esperan obtener, y la manera como aprenden se convierten el los primeros pilares para lograr una relación armoniosa y la misma vez aprovechar la misma para que el mismo estudiante con guía y monitoreo del docente aprenda.